课例展示+校际交流+专家指导 白帝小学教共体共探小班化育人路径

秋日的双潭小学，教室里课桌分组摆放，孩子们围坐成学习小组，跟着张梓荻老师品读课文《青山不老》。一堂质朴鲜活的小班语文课，拉开白帝小学教共体小班化教学研讨会的帷幕。来自片区多所乡村学校的校长、骨干教师齐聚一堂，带着课堂中的真实困惑和校本探索经验，与县教师进修学院专家面对面研讨，在一课一思、一问一答之间，寻找适配乡村学情的小班化育人路径。

实景课例展示 还原小班课堂样态

优质课堂是教学改革的核心载体。本次研讨会以实景课堂观摩开篇，双潭小学张梓荻老师立足乡村学生认知特点、贴合小班化教学理念，执教六年级语文《青山不老》公开课。课堂摒弃固化教学模式，聚焦学生主体地位，依托小班课堂人数少、互动足、关注全的优势，精准对接学情设计教学环节，分层引导、全员兼顾，呈现出一堂真实扎实、贴合乡村教学实际的优质课例，为参会教师提供了鲜活的小班化教学范本。

“小班化教学最大的优势就是能关注到每一名学生。这堂公开课立足文本、聚焦素养，把分层教学、全员参与的小班化特色落到实处，让我们直观看到了乡村小班课堂的提质潜力。”参会的教共体骨干教师表示，实景课例直观清晰、指导性强，为各校优化课堂教学提供了鲜活参考。

校际切磋互学 共探改革实践路径

课堂观摩结束后，各校围绕小班化教学改革开展深度交流研讨。双潭小学校长陈玉平分享学校深耕多年的“四环教学模式”，通过课前摸底、课中攻坚、课后巩固、跟踪兜底的闭环教学流程，精准破解乡村学生基础参差不齐、个性化辅导不足等问题。同时，客观剖析学校在小班化教学改革中的短板，真诚邀请各校同仁问诊把脉、共谋提升。

研讨现场氛围热烈，白帝小学、汾河小学、奇峰小学、曲龙小学、岩湾小学、上庄小学等多所学校代表，结合本校教学实际，分别从小班化管理策略、课堂实施路径、个性化作业设计、分层教学实践等维度分享经验。各校互通有无、交流困惑、碰撞思路，在互学互鉴中凝聚小班化教学提质共识。

上庄小学副校长杨胜表示：“教共体抱团教研打破了单校教研的局限。乡村小班化教学不能照搬城区模式，必须立足乡土学情、因地制宜，各校经验互补、短板共补，才能真正推动乡村教学提质增效。”

专家精准把脉 明晰提质方向

本次活动特邀县教师进修学院专家团队现场指导，立足课堂实操、作业设计、教研提质等核心环节，为乡村小班化教学改革精准赋能、答疑解惑。

初教室主任李大美针对小班化课堂教学实操提出细化要求。她强调，小班课堂要最大化发挥小组合作育人价值，科学规划学生座位布局，贴合教学需求设计合作任务；要深耕教材、活用教学配套资源，精准把握教学重难点；要立足学科特质，丰富朗读形式、提升语文素养，让语文课堂凸显“语文味”。

科研室主任易宝丽聚焦作业设计与学习设计，提出系统性指导策略。她认为，小班化教学的核心优势在于精准育人，教师要立足学生学情，分层设计课堂作业与课后实践任务，依托学习任务单搭建“课前—课中—课后”完整学习链条，精准梳理学生薄弱点，落实以学定教、动态施教，构建全流程学情管控闭环。

“小班化教学不是简单的人数减少，而是教学理念、教学模式、育人方式的全方位升级。精准、分层、适配，是乡村小班教育提质的关键。”易宝丽说道。

聚力谋划长远 绘就乡村教育发展蓝图

县教师进修学院副院长马奎明作总结点评，对本次教共体务实求真、深耕课堂的教研氛围给予充分肯定，对各成员校立足校情大胆探索、坦诚交流的改革态度予以高度认可。

马奎明指出，小班化教育是适配乡村教育发展、实现因材施教的优质路径。全体教师要更新育人理念，敢于突破传统大班教学思维束缚，立足小切口、做实细环节、打造优特色；要坚持以生为本，尊重学生个体差异，让每一名乡村学生都能被关注、被培育、被成就；要坚持因地制宜、特色办学，杜绝同质化教学，推动各校形成“一校一品、一生一长”的育人格局，真正把乡村小班化教育做成优质教育、惠民教育、特色教育。

深耕课堂提质，聚力教研赋能。此次教共体小班化教学研讨会取得了课例展示、经验共享、思维碰撞、专家引领的多元教研成效。下一步，白帝小学教共体将全面梳理吸纳本次研讨成果，把先进教学理念、优质实操方法转化为常态化教学举措，持续深化小班化教学改革，优化课堂模式、细化育人举措、夯实教研根基，推动教共体教育资源互通、优势互补、质量共进，全力助推白帝片区乡村教育优质均衡、高质量发展。